好消息：美国的教室正在逐渐发展，这在一定程度上得益于科学家的广泛参与

在错误信息似乎日益盛行之际，科学界数十年来的努力正在硕果累累。6月10日发布的结果表明，将创造论作为进化论的科学有效替代品的美国中学生物学教师的比例从2007年的32％下降到2019年的18％（E。Plutzer 等人， Evo。Edu。Outreach 13，14 ; 2020）。致力于人类进化的课堂时间猛增了近90％。

由于科学家的加紧，教师的做法有所改变。科学家与教师团体密切合作，团结一致，倡导教育政策，为课堂资源提供建议，并帮助树立公众舆论。

为什么这对我很重要？这是一个漫长的故事，这些时代令人毛骨悚然。1995年，我开始了一个长期计划：尝试从保存的肺样本中测序导致1918年流感大流行的病毒。我们甚至不知道病毒基因组是否可以存活那么长时间，还是仍然存在于保存的组织中。我们确实有一个非常强大的工具：进化论。

了解进化过程有助于我们对病毒在1918年至1930年代首次分离出流感病毒时可能发生的变化做出有根据的猜测。这使我们能够设计出最有可能发现杀手病毒的试剂。一旦我们拥有完整的序列，进化帮助我们了解该病毒的来源和其主机之间如何移动（AH瑞德等人，自然微生物牧师。2，909-914; 2004年）。

2014年，我坚信理解进化论是科学素养的核心，因此我成为加利福尼亚州奥克兰市国家科学教育中心（NCSE）的执行董事。这个非营利组织致力于确保在美国公立学校中准确地教授进化论（以及最近的气候变化）。它成立于1980年代初期，当时倡导将创世论与进化相结合的倡导在不断传播。我们和盟友向教科书出版商，学校董事会，联邦法官等提出反对创世论的论据。

2005年，联邦法院发现“智能设计”（如其祖先“创意科学”）缺乏科学价值，是一种宗教信仰。因此，从宪法上讲，它不能在公立学校的科学教室中教授。两年后，宾夕法尼亚州立大学帕克分校的研究人员对教师进行了调查，以了解如何教授进化论。结果令人震惊：只有51％的人明确地传授了科学共识，即进化是事实。显然，有工作要做。

本周的结果来自去年NCSE委托进行的类似调查。他们不仅在教学发展上花费了很多时间，而且在强调科学共识的教育工作者中所占的比例也有所增加（现在为67％）。显然，事情正在朝着正确的方向发展。

很大程度上归功于下一代科学标准（NGSS），它是2011年发布的一组基准，强调以进化为核心概念。采用这些标准或基于同一框架的美国44个州，取得了最大的进步。

在印度教室里推动科学发展

科学家对于确保准确涵盖科学教育标准中的进化至关重要。在得克萨斯州，一个对创造主义者友好的派系长期在州教育委员会中占主导地位，德克萨斯州的教授撰写了意见书，向学校董事会作证，并召集了同事。在亚利桑那州，爱荷华州，新墨西哥州，南卡罗来纳州和其他地方也有类似情况。科学家是科学家团体，教师团体，基金会等的主要合作伙伴，通常是通过科学社团发展NGSS的主要伙伴。

科学家还帮助开发了教师的进化资源。马里兰州雪佛兰大通的霍华德·休斯医学研究所与美国全国生物教师协会和位于科罗拉多斯普林斯的教育性非营利中心BSCS科学学习合作，帮助教师开发工具和培训。是的，老师完成了大部分工作，但许多科学社团都提出了建议和倡导。课堂访问本身很有趣，吸引了数十名学生；集体行动可以帮助数百万人。

可悲的是，进化论并不是唯一需要捍卫的科学领域。各国经常以科学标准淡化或扭曲气候变化的话题。在全球变暖未被广泛接受的社区中，教师通过发送有关人类在其中所扮演的角色的混合信息或跳过该问题来避免争论。许多人对其知识缺乏信心，并渴望学习更多。

科学家可以通过让他们的社会和地方领导人知道科学教育对他们很重要，并且他们愿意自愿来提供帮助。与教师团体合作，了解科学标准，争取足够的资源。更改将很慢，但是有可能。

随着另一场大流行席卷全球，进化对于​​理解病原体再次至关重要。它可以帮助我们了解病毒的传播方式，并确定其漏洞。它有助于我们反驳阴谋论。

我很高兴科学家在青年人穿越复杂世界的过程中帮助他们了解进化。