关注“迷你运动会”后的山区教育

日前，保定市满城区车厂学校一场6人微型运动会的视频在网络上热播。4名孩子在空旷而简陋的操场上赛跑、拔河，只有两位老师在旁执裁、观看和加油鼓劲。照媒体的报道，网络的这一边，萌萌的场面得到了网友的称赞。“太有爱了！加油，祖国未来的栋梁！”网络的另一边，校长柯胜永说，只要有一名学生，他都要坚持下去。
实际上，这不是柯胜永第一次出现在公众面前。从一份2018年1至4月份“保定好人”主要事迹的名单中，人们也看到过他的身影。这位“70后”老师在1997年“被分配到最远的车厂沟”，没有丝毫怨言，晚上认真备课、批改作业，白天认真教学。“任教这些年，生活条件非常艰辛。每天早晨5点就要动身，冬天下大雪非常滑，不知摔倒过多少次。不管有多少困难，他从来没有迟到过。”
然而，柯胜永说，山区学校学生比较少，条件好的都进城了。实际上，按照那份“保定好人”主要事迹的描述，至少在2018年初，车厂学校还有6个学生。现在，这所学校的学生更少了。柯胜永仍然想让学生“多锻炼身体，又让他们快乐成长”。看到这里，笔者想说的是，在柯胜永和同事播撒快乐种子的时候，围观者不要忘了他们扎根山区的艰苦和窘迫。一场“迷你运动会”在吸引网友轻松点赞、开心转发的时候，有没有把关注点放在现象背后的事实上面？
尽管山高路远、交通不便，但相比看到山区师生孤单奋斗的身影，我们更乐于看到全社会支持山区教育的鲜活镜头。那么，我们便要更关注山区家庭和孩子的现实生存需要，更重视以共享协作的方式为山区教育创造更丰富的资源，更需要健全教师合理流动机制来为那里的教育带去源源不断的活水。